3月31日下午，Doubleflyer Inc进入“名师工程”活动于学校会议室隆重举行。本次活动紧紧围绕如何高效设计课堂导入这一主题展开。

新课程指出：教师必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。作为一线教师，我们必须与时俱进，立足新课程，从学生出发，不断探究课堂教学的新方法、新策略，优化课堂教学的各个环节，引导学生从"被动学"转变为"喜欢学"、"自主学"。而课堂导入作为课堂教学过程中不可缺少的一部分，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态如何，直接关系到教师后续新授课程时的教学效果怎样。

     课堂导入得法，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，充分调动起学生的好奇心、探究心，唤起学生强烈的求知欲，营造出一种浓郁的学习氛围，使得学生快速的、全身心的投入到课堂学习中去，反之则课堂效果不佳。因此，在小学语文课堂教学过程中怎样设计课堂导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着至关重要的作用。

      名师工程第三小组就如何高效设计课堂导入展开了深入研究。并将研究成果进行了详细汇报。

   首先，小组成员将何为导入、导入的重要性是什么娓娓道来，接着，分享了要设计出好的课堂导入需要遵循的几个原则：

1．目标要明确。

课堂导入就是为课堂教学服务。导入设计要有明确的指向性、针对性，设计的导入语言要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。同时要和学生的心理特点保持同步。精彩的、适当的导入才能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。

2．预设要巧妙。

课堂导入要有意识地启发学生运用原有的知识，调动已有的情感去学习和体验新的知识体系；同时要激发学生的学习兴趣，快速启动学生的思维，使其实现知识的迁移，达到情感的共鸣。

3．设计要连贯。

课堂导入应与下面要进行的环节衔接自然、连贯，一定不能生搬硬套、牵强附会，与教学目标无关的不要加上去，否则极易给人的感觉就是"导入是导入，上课是上课"，两者没有什么联系。

4．内容要简明。

课堂导入是要在有限的时间内完成承上启下、点睛显旨的任务，因此务必要短小精悍，时间把握要有"度"，一般两三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。

5．设计要灵活。

教无定法，课堂导语的设计要因课型而异，每节课的侧重点不同，导入的形式也要随之有所变化。而如果教学新课前碰到了可变因素，适时利用它进行导入，更能彰显教师的高超的教法和学生鲜活的个性。

     通过查阅知网、搜集教师常用导入方式、走访学生了解等方式，名师工程第三小组认为以下几种导入方式值得积极采用，分别是情境型、质疑型、知识型、释题型、直观型，而每一个类型下还有几个具体的细小分类。该小组成员分别将以上导入方式的操作步骤及优点进行了细致的阐述，并呈现了具体的案例展示，在座老师表示收获丰硕。

      小组分享完毕，我校周靖程主任表示，我们对课堂导入这个板块的研究是十分有价值的。课堂导入是我们学校"235"生动课堂教学五环节中的第一个重要环节，当我们每一节课都巧设出一个好的导入，就会产生磁石力量，把学生分散的思维一下聚拢起来，能给学生以启迪，激起强烈的求知欲，提高学习活动的积极性。

      蒋静主任总结，本次名师工程活动，让我们更加关注到了课堂导入这一环节，我们全体老师要将这一研究持续深入开展下去，不断优化教学环节、提升教育服务质量，尽可能地让学生在校内学足学好，确保"双减"工作取得实效。

        良好的新课导入是教师对教学过程的通盘考虑、周密安排的集中体现，更是展示教师教学艺术的"窗口"，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁出教师的教学风格。只要我们教师能够根据不同教学内容运用新颖恰当的导入方法，就能做到既激发学生的学习兴趣，使他们自主参与学习，又能达到提高课堂教学质量，培养创新人才的目的，从而使我们的教学更精彩！